不一樣的『正常教育』~瑾心

 里子 2014.08.02  

          若你親自參與了8月2日的假日敍心會,定能感受到瑾心想抓住每個片刻叮嚀,分析和教導~恨不得快快扭轉星兒父母在教育星兒中,錯誤及僵化的思維. 情義相挺中部行,只為那不變的初衷,喚醒父母….於外是教養技巧的增能,於內勇敢革新自己的舊思維和行為模式,先改變自己再談改變孩子.
改變僵化的思維~
        理論公式是死的,而孩子是活的,觀察孩子的行為問題,要像柯南一樣,不需悲情,需要的是專注其中的樂趣和偵查,每個星兒都是獨特的,唯有父母親力親為,才能理解孩子,成為最佳解碼之人,對症下藥.

現實人生其實是負增強~

        我們常是為了避開不好的結果,而尊從規則(如不想被扣薪就認真工作),教會孩子不但認清現實,還能適應現實的世界,自閉兒是鷹還是雀?是溫室花朵還是勁風下的大樹?端看父母的決心.

教育始於家庭,永遠記得以身做則~

        聽到瑾心的丈夫為了教育兒子,親自向孩子示弱的過程,讓孩子知道也感受到,身為父親無可取替的重要,也常和兒子來一場男人對男人的真心話,同時孩子也習得了對於人的軟弱,寬容及接納.

行為介入就是一生致用~

        教孩子符合社交規範的行為(包括好的替代行為)~一個行為的延伸,父母要好好思考此一行為若不改變,長大之後可以被人接納嗎?對孩子的將來可有影響?例如兒時吐口水是可愛,但進了小學還吐口水,仍然可愛嗎?如何教導合宜的行為,使合宜的行為增加,是父母之責啊!

做有把握的判斷,自然懲罰,讓孩子體會因果,比苦口婆心有效~

        兒時,瑾心的孩子很喜歡享受盪鞦韆時,盪在高處跳下來的快感,瑾心思量及評估過後,不希望兒子長大仍追求這樣危險的刺激(也許往高樓俯衝而下),她決定讓孩子盪在高處時,自己摔一跤 ….果然受傷,手臂包裹著紗布,習得教訓. 我會心一笑,想起兒子小學時每每拉起手肘,對著人嗆:怎樣,我比你強啦!(方法使盡.仍不以為意),終於有一天被同學打了肚子,才知人外有人,天外有天的道理. 成長本就是跌跌撞撞,現實的世界裏,別人的反應就是最直接的回饋或懲罰,不因孩子是星兒,就處處呵護,事事防範,奪去孩子在挫折中成長茁壯的機會,如瑾心所言….可貴的生命印記.

只是不一樣的家庭教育~         懂得行為的來龍去脈後,就不會被星兒的行為所困擾和驚嚇,就能夠有效的建立行為及增強好的替代行為,没了問題行為,孩子開始能夠享受人與人之間的愛與支持,星兒家庭與一般家庭無異,同樣可以享有歡樂和深刻的情感交流.

分清楚是愛還是害~

        記得多年前,心靈成長課中有一位母親向老師哭訴:我的孩子先天有疾病,很多東西都不能吃,每每望著她急迫的渴望,看見別的孩子大口大口吃著她很想嚐試的美食,為母的心都揪在一起了….. 我還記得老師強而有力的安慰:媽媽總以為給孩子足夠的滿足才是愛,見不得孩子受苦…..現在要分辨清楚真正的愛是什麼??對妳的孩子而言,限制她才是大大的愛啊! 面對星兒,我同樣有這樣的感觸,如瑾心所言~給得越多.剝奪越多…..當孩子聲嘶力竭的時候,我們是否有足夠的內心能量穩住自己,言所當言,行所當行呢?

一切的引導只為教會孩子獨立.自制.有能力融合在社會情境中~

        技巧和方法不是問題,資源其實垂手可得,唯一最難的是父母的覺醒和願意向內改變自己,承擔起星兒的教養之責,停止追求萬靈丹,反求諸己,一點一滴落實在家庭生活中.

星兒家長們~你（妳）願覺醒了嗎？