核心家長督導課程之心得與成長

李崇建老師～核心家長督導課程之心得與成長

                                                                                             2015．3．30   黃瑟瓊

自去年底參加台中市自閉症教育協進會，為充實志工服務家長內心的助人裝備，舉辦的李崇建老師督導課程，不僅沖擊原本內心的想法，也調整了助人者的角度，更能拿捏在敘心會中陪伴家長的思維，以及在校園宣導時可以帶給老師及同學們的觀點，並能應用在更了解自己的內在及家庭、陪伴孩子的成長！

【冒險之旅開始～給自己一個全新的感受，脫離慣性】

崇建老師溫暖而平實的薩提爾模式~走個人的冰山，將我導入了一個前所未有的境地，開始以自我的內心出發，深刻的感覺內心的感受，並駐紮在情緒裡未被發覺的另一層感受，探索事件或情緒的觀點，進而理解在感受裡的期待，連結內心深層的渴望！
往往接觸內心底層的渴望，總是令人感動，淚流不止……。
崇建老師課堂上演練這樣探索的路徑和模式，讓我們在不同的情境和事件情緒裡對照，方才了解到，自己表層的想法（觀點），其實不足以代表內心真正的期待與希望對方回應的模式。
人與人相處，存在生活中最多的就是情緒的反應，如何能不用猜測對方的心意，並核對表達情緒的感受，讓自己更理解自己與對方情緒裡的期望！
老師並建議我們回家時，選一些獨處安靜的時刻探索自己的內心，挖掘不曾想過的念頭和慣性，了解情緒當下自己的反應是為何而來？

【問題永遠不在別人身上】

當強大的的感覺主宰思緒，佔領意志的只能是情緒而已，要能脫離慣性反應，不讓情緒陷溺自己，唯有覺知的開始！
崇建老師教導大家正向語言強大的能量，引導個案在感受裡覺知，意識到自己是有能力的，或接納自己的，用正向好奇來發覺存在感受裡的資源，每個人都有想要向上的想法，這個力量發揮不出來，是在感受裡阻礙了向上的發展？還是無法允許自己這樣？並敲擊內心，回測對方的感受，讓談話者回到臨在，並走完情緒帶來的難過、憤怒、沮喪、失望、恐懼……，再重新接納自己！

【助人者的責任和一致性的表達】

當我們在探索的過程裡覺知，愈能夠清楚在做志工服務陪伴家長時，不是立即解快家長的問題（孩子），而是陪伴家長在感受裡覺知自己本身擁有的能力。
因為問題會一再出現，如何在帶團體小組裡，連結小組裡的正向能量，和互相支持的資源，都能給來求助的家長們得到同理和支持的感受，並引導他們欣賞為了愛孩子、愛家庭沒有放棄的自己，進而將這樣的生命能量帶回家中，影響與孩子和家人甚至師長的互動，這會是助人者（志工）最長遠而深切的計劃！

在助人者做志工服務的時候，每個人也都有自己獨特的樣貌和限制，唯有更了解自己及充實自己內心調整的裝備，才能更穩妥的面對個案（家長、學校），同時在助人工作時，志工也需要督導老師能給予解惑和支持，讓助人工作長久而且更有品質！

帶從事自閉症校園宣導的時候，通常我會告訴學校的是：肢障的孩子需要的協助是行動輔具；視障的孩子需要的是行動的引導和指示；而自閉症孩子的需求有時候用看的看不太出來，但一定需要的是『同理和接納』，這正是督導課程中，崇建老師一再存在於冰山路徑中的一部份。感謝台中市自閉症教育協進會的安排，讓我們在志工服務的過程中有如此的督導課程，讓這種愛的連結神奇的擴散當中！